课堂中的追问艺术——以《找规律》教学为例  

作　　者：马丽平 

机构地区：[1]人大附中北京经济技术开发区学校

出　　处：《小学教学设计》2024年第14期63-64,共2页

摘　　要：在课堂教学中,问答环节是师生间交流与互动的重要桥梁。而追问,是教师针对学生的回答进行深入挖掘,进一步激发学生思维,促使他们深入思考的方式。古人云:“学起于思,思源于疑。”小学生具有强烈的好奇心和求知欲望,因此,在数学教学中,如果教师能够捕捉学习切入点,把准数学课堂教学的节奏,寻找一些疑点,巧妙提问、适时追问,恰当地点拨学生的思维过程,让思维在师生、生生的碰撞中得以快速发展。

关 键 词：巧妙提问 交流与互动 数学课堂教学 追问艺术 《找规律》 思源于疑 适时追问 小学生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]