生态系统理论视角下小学高年级数学家庭作业设计的优化研究  

作　　者：陆嘉怡 朱以财 邱子怡 

机构地区：[1]泰州学院教育科学学院,江苏泰州225300 [2]无锡市春城实验小学,江苏无锡214101

出　　处：《教育观察》2024年第5期88-92,共5页

基　　金：2022年国家级大学生创新创业训练计划立项项目“小学数学低年级课后作业生活化的设计策略研究”(202212917012Z);江苏高校“青蓝工程”资助(苏教师函[2023]27号)。

摘　　要：重视作业设计、提高作业设计的质量是“双减”政策背景下实现“减负提质”的有效途径之一。生态系统由微观系统、中间系统、外部系统和宏观系统组成,系统与个体相互作用并影响着个体发展。生态系统理论与作业设计相结合,能优化作业设计,促进个体的全面发展。现阶段部分小学高年级数学家庭作业设计存在作业完成总时间偏长,设计目的单一,类型枯燥、僵化,内容低阶、重复,评价单一、笼统等问题。其主要成因是部分教师理论水平有待提升、优化作业设计的动力不足、缺乏个性化作业指导,一些家庭观念较传统老旧,学校制度落实外部监控较为不足,社会教育资源未被充分利用等。对此,基于生态系统理论视角,小学高年级数学家庭作业设计的优化策略如下:教师科学设计数学作业,深化课程理念,树立全面的作业观,丰富作业类型;家长发挥自身角色担当,转变传统观念,促进家校共育;学校细化作业管理要求,健全作业管理机制,推动作业制度落地见效;中间、外部、宏观系统协同,调动人财物多方资源,促进家校社协同育人;关注学生个体心理环境,引领学生正向发展,激发学生主体意识。

关 键 词：生态系统理论 小学高年级 数学家庭作业 作业设计 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]