基于“四个理解” 提升课堂品质——评“等式的性质”一课  

作　　者：徐德同 

机构地区：[1]江苏省教育科学研究院

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2024年第4期40-43,共4页

摘　　要：通过观摩“等式的性质”一课,将所思、所见、所感,从理解数学、理解教学、理解学生、理解课程的角度分析“等式的性质”一课.

关 键 词：理解数学 理解教学 理解学生 理解课程 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]