可迁移知识的提炼、创生与运用——以高考文学作品中的重复艺术效果题复习为例  

作　　者：奚素文 

机构地区：[1]浙江嘉兴市第一中学

出　　处：《语文学习》2024年第4期29-34,共6页

摘　　要：语文教材文选型编排方式给学科大概念的提取增加了难度。尽管统编高中语文教材试图在单元提示、单元任务、学习提示、知识链接等处给出明示或暗示;但作为一门实践运用性极强的学科,其教材难以做到知识“全覆盖”或者“一图打尽”,仍有许多重要的可迁移知识需要教师自主提炼和创生。教师的这种提炼、创生能力直接关乎教学内容选择的合宜性、课堂的有效性,复习课尤其如此。本文笔者以文学作品中重复艺术效果题复习为例,呈现高考复习课中可迁移知识的提炼、创生、运用过程。

关 键 词：高中语文教材 知识链接 教学内容选择 迁移知识 编排方式 单元任务 实践运用 文学作品 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]