课程思维:学校课程建设的一套思想方法——以首都师范大学附属育新学校课程建设为例  

作　　者：宋世云 丁新[2] 唐枫 

机构地区：[1]北京市海淀区教育科学研究院,100097 [2]首都师范大学附属育新学校,100096

出　　处：《教学管理与教育研究》2024年第6期13-17,共5页TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

基　　金：中国教育学会2022年度教育科研重点规划课题“核心素养导向的中小学跨学科主题课程设计与实施研究”阶段性成果,编号:202200001701A。

摘　　要：在学校话语体系中,对课程的表达经常含糊不清,课程与教学梳理不顺,主要原因在于缺乏“课程思维”。文章对北京市课程建设先进单位首都师大附属育新学校的课程建设之路进行分析,探索其课程建设的思想方法,即“课程思维”,包括课程建设“目的论”“本体论”“实践论”“方法论”“系统论”和“发展论”等。

关 键 词：课程思维 课程建设 课程要素 思想方法 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]