初中化学迷思概念产生的原因分析及转变策略  

作　　者：陈冲[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属中学宿迁分校

出　　处：《中小学教学研究》2024年第1期39-42,共4页Teaching Research for Primary and Middle Schools

基　　金：宿迁市教育科学“十四五”规划2021年度课题“元认知视角下前概念转化的化学教学实践研究”(课题编号:SQ2021GHLX104)的阶段性研究成果。

摘　　要：迷思概念在初中化学教学中广泛存在,而且顽固、难以转变。在教学实践基础上,归纳出初中化学教学中迷思概念产生的原因主要包括:相关生活经验、其他学科知识干扰、知识学习阶段性差异、教师不当的教学行为、学生不当的学习行为等。迷思概念的转变策略包括:创设真实情景,引发认知冲突;合理运用图像,理解概念本质;抽提认识视角,形成科学认识;规范教学行为,引领实践方向;转变学习方式,规范化学表征。

关 键 词：初中化学 迷思概念 原因分析 转变策略 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]