新课标下初中历史教学评一致性课堂构建路径  

作　　者：刘庆河 

机构地区：[1]山东省枣庄市第五中学

出　　处：《天津教育》2024年第12期77-79,共3页Tianjin Education

摘　　要：教学评一致性是新课标提出的一项新的教学策略,将课程改革视角放在了教、学、评这三个具体的环节,对当前阶段新课标的落实和新课改的推进具有重要的现实意义,具体表现在三个层面:一是能够立足核心素养,充分发挥学科的育人功能;二是能够调动学生的主观能动性,帮助学生完成课堂角色和定位的转化;三是能够推动教学评价模式的转型,为学生的学习和成长提供实质支持与助力。课堂教学活动的有效性在很大程度上取决于教师对“什么”“怎么”“为什么”“哪种程度”等细节要素的思考,需要从教、学、评的不同视角探寻问题的答案,以便能够将完整教学活动中的各个环节衔接在一起,为学生的学习和成长提供助力。本文主要围绕新课标下初中历史教学评一致性课堂构建路径展开,以教学评一致性理念为基础,探究构建新型课堂的有效路径。

关 键 词：初中历史 教学评价模式 核心素养 新课标下 课堂角色 新课改 构建路径 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]