让思维可视:英语绘本融合阅读中概念图示的联想价值——以译林版《英语》四(下)绘本故事"The Angry Dragon"教学为例  

作　　者：郑建英 

机构地区：[1]江苏省苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第15期34-37,共4页

基　　金：2023年度江苏省教育科学规划课题“指向思维品质提升的小学英语概念图示教学实践研究”阶段性研究成果,课题编号:XC/2023/35。

摘　　要：“开发思维能力”是《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确的小学英语课程目标之一,培养联想思维则是小学英语教学打开沉睡在学生们头脑深处的记忆,激发他们的创新意识,提高他们的创新能力的重要任务。在小学英语绘本融合阅读教学中,概念图示可以通过图片形象与文字符号之间关系的明示和呈现,将主题关键词与图像、颜色、文字等建立链接,充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助学生们通过图示展开联想,通过教材语篇故事复现、绘本词汇自然拼读、绘本故事立意分析、融合阅读知识迁移等教学环节,让联想思维在看得见的概念图示中插上飞翔的翅膀。

关 键 词：绘本故事 英语绘本 《英语》 文字符号 联想思维 知识迁移 思维能力 阅读教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]