声音  

作　　者：杭丽丽 

机构地区：[1]江苏省无锡市育红小学

出　　处：《江苏教育》2024年第20期2-2,共1页

摘　　要：读了《江苏教育》(班主任)2024年3月《做日常班级管理中的家校合作者》一文,我深有感触。文章以全员育人理念为指引,详细阐述了家校共育的理念和策略,具有较强的实践指导意义。面对需要特别关注的学生时,有的班主任认为只要通过班会课进行集体教育或借助个别谈话进行分析指导,就能慢慢改变学生的不良行为习惯,可实际操作时,目标的达成度、效果的持久性都很难保证。如果建构一套可以持续追踪的干预指导与家校合作方案,那么班主任就可以通过建立有效的家校沟通机制、设计追踪指导工具、建立合作评价机制等,更科学地达成共育目标。新时代班主任应不断探索和创新家校共育的新模式和新方法,以不断适应教育发展的新趋势和学生的新需求。

关 键 词：家校合作 家校共育 班级管理 班主任 班会课 个别谈话 不良行为习惯 评价机制 

分 类 号：G47[文化科学—教育学]