数字化时代家校共育的实现路径  

作　　者：齐学红[1,2,3] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,南京210003 [2]中国教育学会班主任专业委员会 [3]江苏省教育学会班主任专业委员会

出　　处：《江苏教育》2024年第20期67-69,共3页

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年度国家一般项目“历史文化视域下的师德建设长效机制研究”(BEA200117)的阶段性研究成果。

摘　　要：数字化时代,家校关系存在的许多新情况、新问题不仅困扰着刚刚走上班主任工作岗位的年轻教师,也成为制约学校发展的重要影响因素。家庭与学校作为青少年发展的重要社会化场所,如果在育人理念、培养目标、价值观念等方面不能达成基本的价值共识,青少年在家庭与学校中接受的是不同的教育与影响,这将会对正处在世界观、人生观、价值观形成关键时期的学生造成一定的心理困扰,进而影响他们身心的健康发展。很多在基础教育阶段“唯分数论”评价方式下的“优秀学生”,其身上隐含的问题就可能在大学阶段甚至走上工作岗位后表现出来。

关 键 词：数字化时代 家校共育 学生立场 

分 类 号：G635[文化科学—教育学]