体育课堂学生消极沉默的消解之策  

作　　者：范德举[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市第二实验小学,213017

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第4期66-68,共3页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“基于‘数字画像’的小学体育学业质量评价研究”(编号:B/2023/03/128)的阶段性研究成果。

摘　　要：沉默是学生的一种特殊的情感表达,暗含着复杂的内涵,主要通过眼神、状态、表情等传达出来。教学中,教师要细致分析学生消极沉默的类型,采取针对性的消解之策。具体地,针对兴趣型消极沉默,变换练习呈现方式,激发学生兴趣;针对性格型消极沉默,根据性格异质分组,提升学生自信;针对能力型消极沉默,设置梯度学习目标,让学生获得成就感;针对情绪型消极沉默,塑造和谐课堂环境,纾解不良情绪。

关 键 词：小学体育 学生沉默 消极沉默 

分 类 号：G623.8[文化科学—教育学]