幼儿教师教育情怀的生成机制及培养路径  

作　　者：崔财艳[1] 王萍[2] 

机构地区：[1]河南师范大学教育学部 [2]河南大学教育学部

出　　处：《河南教育（基教版）（上）》2024年第6期93-94,共2页

基　　金：河南省哲学社会科学规划项目“可持续发展视野下幼儿园布局调整的特点和指标构建研究”的部分研究成果,课题编号:2021CJY053;国家社会科学基金教育学一般课题“教育现象学视阈下师范生情怀培养研究”的研究成果,课题编号:BAA200029;河南省教育科学“十四五”规划“幼儿园名师教育情怀的生成机制和路径研究”的研究成果,课题编号:2021YB0064。

摘　　要：教育情怀是指教师对教育事业的热爱、对学生成长的愿望以及对社会责任的担当。它是一种积极的情感体验,是教师工作的内在驱动力。在新时代,如何促进幼儿教师热爱专业和坚守职业,主动为学前教育事业贡献力量呢?本文从教育现象学方法的立场和视角。

关 键 词：培养路径 幼儿教师 教育情怀 内在驱动力 现象学方法 学前教育事业 生成机制 积极的情感 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]