优质课物理教师TPACK表现特征研究  

作　　者：范兵[1] 欧阳仪 黄艺彦 

机构地区：[1]华南师范大学物理学院,广东广州510006 [2]湖北大学物理学院,湖北武汉430062

出　　处：《中学物理》2024年第11期12-17,共6页

摘　　要：整合技术的学科教学知识(TPACK)因被认为是教师专业发展的重要指标而备受关注.基于课堂观察法,研究通过高中物理教师TPACK课堂观察表对优质课教师授课视频进行评价,并利用多面多维Rasch模型来剖析教师优质课堂的TPACK特征.研究发现,优质课物理教师在课程知识与策略知识维度上表现最好,学生知识次之,在评价知识维度上存在提升空间;同时还发现在不同授课主题中,教师的TPACK水平存在差异,教师在电磁学主题的课程中呈现出更高水平的TPACK.根据研究结果,提出测量教师TPACK水平的建议以及发展教师TPACK的策略,以促进教师的专业发展.

关 键 词：TPACK 物理教师 课堂观察 多面多维Rasch模型 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]