“特职融合”育人的逻辑、现状及实施策略  

作　　者：刘进[1] 汤亚丰 骆忠军 

机构地区：[1]四川职业技术学院发展规划处,四川遂宁629000

出　　处：《教育评论》2024年第4期62-69,共8页Education Review

基　　金：四川省2022年教育厅人文社会科学一般课题“特职融合,多元互助,新时期特殊教育育人路径探索”(编号GZY22C24);四川省2022-2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究重点项目“‘特职融合,多元互助’新时期特殊教育育人路径探索与实践”(编号GZJG2022-667)的研究成果。

摘　　要：特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,在推进教育现代化进程中起到关键作用。职业教育与特殊教育融合发展育人,面临着如下现实困境:育人意识不强、理念不够明确;育人政策不全、支持力度不到位;育人宽度不广、多元互助合力不足。为提升残疾人职业教育质量,培育高素质、高水平技能型特殊人才,必须强化融合培养理念,构建“政行企校社”特殊教育命运共同体;完善政策支持体系,探索“特职融合、多元互助”新型育人模式;搭建多元互助平台,创新“特职融合”人才培养体制机制。

关 键 词：特殊教育 职业教育 融合培养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]