指向高阶思维的英语课外阅读教学设计与分析——以英语角A Stingy Merchant的教学为例  

作　　者：颜瑾[1] 

机构地区：[1]江苏扬州市育才小学,225000

出　　处：《小学教学参考》2024年第15期57-60,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向高阶思维的小学英语课外阅读教学的研究”(课题立项号:D/2021/02/598)的研究成果。

摘　　要：在以素养教育为主旨的课程改革背景下,高阶思维集中体现了时代对人才素质提出的新要求。学生的阅读能力发展和核心素养培养是相辅相成、相互促进的。然而,在课堂教学中,教师对学生高阶思维的培养意识薄弱,且缺乏行之有效、操作性强的策略方法。因此,教师要注重拓宽学生的知识视野,在读前环节构建文本联系,打破思维定式;在读中环节提升思维层次,建立思维框架;在读后环节开展研究性学习,提高思维水平,将语言教学与文化渗透紧密结合起来。

关 键 词：小学英语 高阶思维 核心素养 课外阅读教学 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]