DRTA阅读教学模式下的初中英语学习者批判思维能力发展研究——以外研社七下Module 8 Unit 2 Goldilocks and the three bears为例  

作　　者：邸爱齐 

机构地区：[1]合肥师范学院,安徽合肥230001

出　　处：《现代教育与实践》2024年第7期184-186,共3页MODERN EDUCATION AND PRACTICE

基　　金：合肥师范学院2024年研究生创新基金项目(项目编号:2024yjs082)研究成果。

摘　　要：《义务教育英语课程标准》(2022版)中提出教学活动是英语课堂教学的基本组织形式,教师要设计和提出不同思维层次的问题,引导学生独立思考。本研究采用了DRTA英语阅读教学模式,并在该模式的指导下进行不同类型的阅读活动设计,以提高学生的批判性思维能力。指导性阅读思维活动(Directed Reading-Thinking Activity,以下简称DRTA)教学模式是一种指导学生将思维与阅读活动结合的教学方法,主张学习者循环使用“预测-阅读-验证”模式,完成对文本的理解和对世界、生活和自我意识体系的建构,因此,本文结合具体案例,探讨如何在初中英语阅读教学中实施DRTA阅读教学模式以培养初中英语学习者的批判思维能力。

关 键 词：DRTA模式 英语阅读教学 初中英语 批判性思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]