“三个转向”与“三个结合”——有效开展道德两难问题教学的方法探究  

作　　者：王明露[1] 颜庆 

机构地区：[1]南昌师范学院教育学院 [2]江西师范大学教育学院

出　　处：《中国德育》2024年第8期74-77,共4页Moral Education China

基　　金：2020年度江西省高等学校教学改革研究课题“道德两难问题的设计及其在《德育原理》中的应用研究”(JXJG-20-23-10)研究成果。

摘　　要：在德育课程中开展道德两难问题教学,有利于充分尊重学生的主体地位,引导学生实现德性向德行的顺利转变。道德两难问题的合理设计是有效开展道德两难问题教学的重要前提,这需要实现“三个转向”:两难问题从假设转向真实经验,道德判断从统一转向分歧,德育对象从旁观者转向局中人。而要提升道德两难问题教学的成效,需要实现“三个结合”:发挥学生主体价值和“他者”示范相结合,课内教学和课外延伸相结合,道德情感激发与道德行为培育相结合。

关 键 词：道德两难问题 德育 教学策略 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]