情境性、实践性、综合性三者交融的探索——指向核心素养提升的高中语文读写共生课程实践研究  

作　　者：卢向琼 钱丽 黎慧敏 李嘉琪 杨春白雪 

机构地区：[1]广州市执信中学语文科“读写共生”课程研究小组

出　　处：《语文月刊》2024年第3期22-26,共5页

摘　　要：根据《普通高中语文课程标准(2020年修订)》,“语言建构与运用”是语文核心素养之一,属于基础性能力。语言建构离不开阅读积累,写作则是语言建构后的实践运用。因此,教学时将阅读与写作有机结合,不仅能有效提高学生的“语言建构与运用”能力,还能让学生的阅读与写作能力相互促进,并在此基础上使学生在“思维提升与发展”“审美鉴赏与创造”两大核心素养方面得到提升,最终实现“文化理解与传承”的育人目标。

关 键 词：高中语文 核心素养 阅读积累 课程实践 语言建构 实践运用 情境性 育人目标 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]