培养学生积极语用的语文教学实践  

作　　者：周霞[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴市实验小学

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第5期48-49,共2页The World of Chinese Literature

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于儿童意义的小学生语文‘高言值’能力培养的研究”石研究成果,课题编号:D/2020/02/284。

摘　　要：传统的语用教学属于接受型的消极语用。消极语用在教学实践中存在泛化、模式化、单向化等问题,难以提升学生作为语用主体的语用能力;与之相对的是积极语用,这种积极语用以思维发展为核心,以表达为特点,指向学生语文核心素养的发展,因而体现为一种自觉语用、完整语用和深度语用的聚合体。基于上述理解,教师要重视在课堂教学中探索开展积极语用的路径与策略。

关 键 词：语文教学实践 语文核心素养 语用教学 单向化 聚合体 积极语用 语用主体 模式化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]