运用变式教学优化学生数学认知结构的策略研究——以“线段上的动点问题”为例  

作　　者：胡亨 

机构地区：[1]温州市瓯海区外国语学校,浙江温州325041

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第18期59-61,共3页

摘　　要：当下的中学数学教学常常出现教师的教与学生的学无法很好对应的现象,而这种不对应很大程度上源自教师与学生的数学认知结构之间的差异。学生想要在数学学习上达成较高的成就,往往需要构建起一个良好的数学认知结构,因此,寻找合适的教学途径优化学生数学认知结构成为数学教师亟须攻克的一大难题。变式教学作为我国数学教育中一种常见的教学方式,对学生发现问题本源并主动构建相应知识体系有很大的帮助。文章将重点分析运用变式教学优化中学生数学认知结构的可行性,并在此基础上总结优化中学生数学认知结构的有效策略,以供参考。

关 键 词：数学变式 数学认知结构 动点问题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]