课程创生取向视野下的微专题设计——以“三点共线问题”的教学为例  

作　　者：谷红霞 

机构地区：[1]北京工业大学附属中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2024年第4期17-19,共3页

摘　　要：在课程创生取向视野中,课程是教师与学生体验到的教育经验,课程知识不是以教科书、教学指导书等为载体的外部的、静态的、物化的内容,而是由教师与学生在特定情境中共同创生的内在的、动态的“人格结构”特征有三:①教学设计是一个持续创造的过程,指向人的解放;②教师是教学的主体。

关 键 词：教学指导书 特定情境 课程知识 微专题 课程创生取向 人格结构 教学设计 教师与学生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]