当好跨学科学习的“东道主”:主旨、主题、主色、主线  

作　　者：戴晨曦 

机构地区：[1]江苏省宜兴市陶都小学

出　　处：《云南教育（小学教师）》2024年第3期21-22,共2页Journal of Yunnan Education

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)引入的跨学科学习任务群体现着明显的综合性特征。作为全新的语文实践方式,跨学科学习因其要全力落实新课标在课程构建中素养本位的教育理念,且要集中体现为落实素养本位理念而遵循的整体性思维与系统化思想,故对很多一线教师而言,既是一个颇有难度的课题,更是一项颇为严峻的挑战。如何在“跨”字上正确把握语文学科与关联学科之间的辩证关系,如何整体设计并有效实施跨学科学习任务群,让学生在跨的实践中实现“多科共赢”、收获“内外双效”呢?问题在教师,答案也在教师,那就是当好“东道主”,将学生请入跨学科学习这一盛会时,坚守主旨、提炼主题、彰显主色、握紧主线。

关 键 词：跨学科学习 提炼主题 一线教师 课程构建 语文实践 整体性思维 主色 综合性特征 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]