基于思维品质培养的高中英语批注阅读教学实践策略  

作　　者：康美华[1] 

机构地区：[1]福建省厦门第一中学

出　　处：《新课程评论》2024年第4期89-97,共9页

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年度开放课题“读思言工具介入的高中英语读写教学”(课题编号:KCA2022079)的研究成果。

摘　　要：阅读是学生个性化的行为,批注阅读教学能激发学生自主阅读的内驱力,引领学生自主研读语篇,通过解构语篇组织结构,感悟关联阅读信息,评价质疑观点态度,赏析仿写阅读所获等四个策略进行有效的批注阅读,实现由读到写的迁移。批注阅读策略有效促进学生完成自主建构,并在后续分享交流中进一步发展思维品质。

关 键 词：批注阅读 思维品质 阅读教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]