基于专业学习共同体的新手教师学习实证研究  

An Empirical Study of Novice Teacher Learning in the Context of Profesional Learning Community

作　　者：刘金侠[1] 邢元平[1] 周银凤[1] LIU Jinxia;XING Yuanping;ZHOU Yinfeng

机构地区：[1]临沂大学

出　　处：《外语电化教学》2024年第1期24-31,共8页Technology Enhanced Foreign Language Education

基　　金：山东省教改重点项目“新文科背景下卓越英语师范生校地精准协同育人模式的建构”(项目编号:Z2021252);山东省教育科学规划课题“基于混合式教学的大学英语‘视听说’的教学组织改革研究”(项目编号:2021WZD004)的阶段性成果。

摘　　要：文章基于文秋芳专业学习共同体的理论框架,以山东某高校外国语学院7名小语种新手教师为例,探讨了小语种新手教师基于专业学习共同体的教师学习。该研究采用质性研究方法,通过对7名小语种新手教师的课堂观察、访谈,阅读其反思日记和微信聊天记录,了解小语种新手教师在教学上面临的困境,以及在共同体的学习途径和效果。研究结果表明:互助、互惠、平等的专业学习共同体环境有助于新手教师积极主动学习、反思自身不足,是新手教师迅速成长为成熟教师的途径之一。

关 键 词：新手教师 小语种 专业学习共同体 教师学习 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]