“教-学-评”一体化对习作质量的影响--“这样想象真有趣”(三下)习作教学实验分析  

作　　者：施茂枝[1,2] 

机构地区：[1]福建集美大学 [2]厦门东海职业技术学院

出　　处：《小学语文教学》2024年第16期46-48,共3页

摘　　要：2022年春天,本人应邀到一所小学听课,一位老师执教三年级下册第八单元习作“这样想象真有趣”,编写童话故事。听完课,心生想法,便建议该校校长就此课组织和实施一次教学实验。基本做法是:从该校同年级中选择写作成绩相当的甲、乙两个班,由同一位教师分别用不同教案施教,比对习作质量效果,若存在差异,就从施教方案中寻找原因。本人相信,无论是校长还是参与和观摩实验的老师,应该都能获得有效写作教学的重要和有益的启示。甲班,本人建议他们查找优秀案例,择优采用其方案施教。

关 键 词：习作教学 写作成绩 教学实验 习作质量 一所 老师 单元习作 组织和实施 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]