以项目化跨学科学习发展高阶思维能力  

作　　者：邰玉韦 

机构地区：[1]江苏省常州市北郊初级中学

出　　处：《中国教师》2024年第5期59-60,共2页Teacher’s Journal

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“中美初中生物学主流教材跨学科实践活动对比分析与教学实践研究”(批准号:JJZL/2021/13)研究成果。

摘　　要：新课改强调教师教学需要注重实践性与综合性,注重实践育人,整体规划跨学科实践活动,探索项目化实施,引导学生基于真实的实践任务,综合运用多学科的知识和方法,通过小组合作、探究和实践等方式实施,形成物化的学习产品和学习成果,提高解决实际问题的能力。周颖老师的“张家港湾蝶变记”之项目化跨学科教学设计,是紧紧围绕学生的家乡张家港湾的“昔日”“今朝”“明天”,基于三个大进阶性任务开展的生态提升工程之项目化学习活动。该项目化学习活动充分发挥了生物学课程的育人功能,达成了形成生态文明观念,落实核心素养,发展高阶思维能力的教学目标。

关 键 词：高阶思维能力 核心素养 小组合作 实践育人 跨学科教学 项目化学习 整体规划 生态文明观念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]