谈“双减”背景下数字化资源在小学数学课堂作业的设计与应用  

作　　者：蒋联娟 

机构地区：[1]广西壮族自治区来宾市金秀瑶族自治县民族小学

出　　处：《成长》2024年第5期187-189,共3页Growing

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2022年度广西数字资源应用研究专项课题(课题编号:2022ZJY102)性研究成果。

摘　　要：2021年7月,有关部门提出要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。作业是中小教育改革的关键部分。随着小学教育新课程改革全面深入,作业减负成为教育改革的重要内容。特别是信息技术与教育深度融合发展背景下,国家倡导推进教育数字化资源建设与发展,发挥信息技术在作业减负改革中的作用成为教育界关注的重点。随着小学教育创新发展,以计算机为教学辅助工具的教育模式下,重构了小学作业模式,充分体现了小学生的主体地位,为学生营造了良好的作业环境,使得学生从传统的被动作业模式转变为主动作业模式。同时,信息技术在小学作业设计中的应用,使得作业内容和方式变得多样化,吸引小学学生的学习兴趣,增强学生的知识巩固,拓宽学生的知识视野,培养学生的信息技术素养。从小学教师的角度讲,信息技术在小学作业设计中的应用,能深化教师对学生作业的评价。小学数学课堂作业是学生知识学习的延伸,也是课堂知识的巩固。数字化资源优化了小学数学课堂作业的形式和学生的感知过程,提高了课堂作业的质量。因此,本文主要结合自身教学实例,谈谈数字化资源在小学数学课堂作业的设计与应用。

关 键 词：教学辅助工具 数字化资源建设 知识的巩固 课堂作业 信息技术素养 小学教师 知识视野 感知过程 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]