高中数学“微建模”教学实践初探--基于GeoGebra的试题编制教学研究  

作　　者：蔡益 龚梅勇 

机构地区：[1]福建省福州第二中学,350001 [2]福建省福州教育研究院,350001

出　　处：《福建中学数学》2024年第5期47-49,共3页

摘　　要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》把数学建模作为数学六大核心素养中的高位素养,要求将数学建模理念贯穿整个高中数学教育,并从课时、内容、形式等方面对数学建模活动进行了详细清晰的说明.实际上,这颗数学皇冠上的珍珠在高考历史上始终散发着光芒.为何将数学建模的重要性一再重提?根据皮亚杰的认知发展理论,高中生的思维正处于形式运算阶段,即“在头脑中把事物的内容和形式分开,根据假设来进行逻辑推理”.数学建模引导学生从实际问题中提取数学信息,抽象出数学模型,并检验和调整模型,最终运用模型解决问题,这一过程有利于学生数学思维能力的发展.

关 键 词：认知发展理论 高中数学 内容和形式 数学建模 形式运算阶段 试题编制 教学研究 逻辑推理 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]