初中语文口语交际“三化”教学  

作　　者：张莉 

机构地区：[1]长沙市北雅中学

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2024年第5期64-65,共2页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)要求学生“具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字具有深厚感情”。统编语文教材不仅在八、九年级的六个单元中设置了相关的专项训练,还将口语交际训练分散在综合性学习课、阅读课、写作课中。很多课文的“思考探究”和“积累拓展”中也有口语交际活动。基于此,笔者认为口语交际教学应以素养为本,通过生活化、活动化、结构化的训练,让学生在实践中掌握交流的方法,明白其中的规律,将其变为一种日常能力。

关 键 词：口语交际训练 思考探究 口语交际教学 语言情境 语文教材 语言文字 综合性学习 专项训练 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]