物象、意象、语象:记叙文写作中形象思维的培养路径——以《学会记事》为例  

作　　者：郑晓玲[1] 

机构地区：[1]福建宁德市民族中学

出　　处：《中学语文》2024年第16期67-71,共5页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“新课标背景下初中语文思辨性写作教学策略研究”(课程编号为FJJKZX22-731)的课题研究成果。

摘　　要：学会记事是初中生记叙文写作能力中重要的一项。在实际写作教学中,学生作文呈现出事件单一、叙事平淡、情感虚假等问题。在记叙文写作中形象思维占主导,教师结合形象思维发展的三个阶段(物象、意象和语象),设计进阶式写作任务和过程性指导,可促进学生形象思维的发展及记事作文水平的提升。

关 键 词：形象思维 记事作文 写作任务 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]