幼小衔接阶段语文课堂倾听习惯的培养  

作　　者：江伶 

机构地区：[1]江苏省常州市武进区江理工附属牛塘实验学校

出　　处：《小学教学研究》2024年第17期9-11,共3页

基　　金：江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“基于乡村生活场景的育人方式变革”(项目编号:2022JSQZ0301);江苏省“十四五”重点课题“传承叶圣陶教育思想,项目化推进振兴乡村的教育实验”(课题编号:YZ-b/2021/01)的阶段性研究成果。

摘　　要：针对幼小衔接阶段学生的倾听表现与问题成因,可遵循学生衔接阶段的身心发展规律,细化倾听能力表征,作有梯度的倾听能力训练。教师可通过指导学生在相匹配的学习任务和有趣的游戏活动中提升倾听能力,在嵌入式评价中固化倾听习惯,实现倾听能力的逐步进阶。

关 键 词：幼小衔接 语文教学 倾听习惯 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]