乡村振兴背景下现代学徒制实践探究——以某高职院校为例  

作　　者：施秋霞 

机构地区：[1]广东农工商职业技术学院

出　　处：《环渤海经济瞭望》2024年第6期22-25,共4页

基　　金：广东省教育厅教育教学改革研究与实践项目课题“基于IMA能力框架的高职现代学徒制会计人才培养模式创新研究——以五年一贯会计专业人才培养实践为例”(项目编号:GDJG2019154);广东省教育厅课题题目“专业群建设视角下产教融合平台的构建研究”(项目编号:GDJG2021177);广东省高等职业院校财经类专业教学指导委员会课题“乡村振兴背景下会计专业现代学徒制育人模式的研究与实践”(项目编号:CJ202112)。

摘　　要：一、前言2019年,农业农村部联合教育部启动“百万高素质农民学历提升行动计划”,面向农村和农业企业员工开展现代学徒制项目,解决乡村振兴背景下农村和农业人才培养的缺口问题,目的是培养能带动农业农村发展、带领农民增收致富的乡村振兴带头人。我国现代学徒制育人,从2014年开展“试点”到2019年教育部办公厅发布《关于全面推进现代学徒制工作的通知》实现“全面推进”,意味着“校企双主体”育人机制取得了显著成效,实现了试点目标,是一种行之有效的人才培养模式。

关 键 词：现代学徒制 校企双主体 育人机制 实践探究 教育部办公厅 乡村振兴 学历提升 高职院校 

分 类 号：G717[文化科学—职业技术教育学]