探寻概念本质 引领深度学习——《反比例函数》教学实践及思考  

作　　者：王小红[1] 

机构地区：[1]唐山市第四中学

出　　处：《河北教育（教学版）》2024年第5期42-43,共2页

摘　　要：数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式,是数学知识体系构建的基础。学生只有对概念有清晰的认识和透彻的理解,才能更好地学习后面的性质、应用等内容。数学概念具有高度的抽象性和概括性,教师应从学生已有的知识经验出发,结合具体实例引导学生自主开展追根溯源、揭示规律和提炼本质的探究活动,在深度理解概念中提升核心素养。

关 键 词：核心素养 深度学习 概念本质 探究活动 数学概念 数学对象 知识体系构建 思维形式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]