跟儿童阅读指导“偏食”说再见——关于《阅读力:知识读物的阅读策略》的阅读、思考与课堂实践  

作　　者：江小琴 

机构地区：[1]浙江省余杭区未来科技城海曙小学

出　　处：《江西教育》2024年第18期71-74,共4页

摘　　要：最近笔者阅读了加拿大读写指导教师阿德丽安·吉尔的《阅读力:知识读物的阅读策略》一书,发现很多老师在儿童阅读指导的过程中存在着严重的“偏食”现象——只重视文学文本的阅读,忽视了知识类文本的阅读指导。《阅读力:知识读物的阅读策略》一书从“什么是知识读物的阅读策略”“知识读物的阅读策略有哪些”和“推进、提问推测、确定重点、联结、转化五种知识读物阅读策略的具体概念与教授方法”三个大方面来展开介绍的。

关 键 词：儿童阅读 课堂实践 阅读力 阅读策略 偏食 具体概念 读写指导 读物 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]