“三问·三思”教研样态:助推幼儿园课程实施  

作　　者：余照君 黎杰芳 

机构地区：[1]浙江绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园

出　　处：《幼儿教育》2024年第19期14-18,共5页Early Childhood Education

摘　　要：园本教研对儿童、教师的成长以及园所的发展都具有重要意义,而园本教研的质量决定着其作用的发挥。当前,尽管各园所都十分强调园本教研制度的建立,但实际工作中仍存在有研无思、有研无核、有研无果等现象,影响了园本教研的质量,进而影响了儿童的发展与教师的专业成长。为此,我园在近年来的课程建设中聚焦有关教师、儿童、学习的三个核心问题,力求转变教研内容和教研方式,提升教研质量,助推课程实施。在实践过程中,我们逐渐形成了基于园本课程推进的“三问·三思”教研样态。

关 键 词：园本教研 园本课程 课程实施 无思 教研方式 三问 教师的专业成长 教研质量 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]