心理契约视角下乡村小学新入职教师的离职问题研究  

作　　者：赵佳慧 闫文军 

机构地区：[1]天水师范学院教师教育学院,甘肃天水741001

出　　处：《教育观察》2024年第12期15-20,共6页

基　　金：2023年天水师范学院研究生创新引导项目资助“乡村小学小班化教学的个案研究——以C县某小学为例”(TYCX2318);2024年天水师范学院研究生指导教师教育研究项目“乡土文化视角下‘新生代’乡村教师生存状态实证研究”(TYXM2411)。

摘　　要：乡村小学教师队伍建设是乡村教育高质量发展的保障,新入职教师离职不利于乡村教育的健康发展。基于心理契约理论视角对Q小学新入职教师的深度访谈和分析发现,乡村小学新入职教师离职问题可以归因于心理契约的违背且存在以下三种样态:乡村小学对新入职教师信任关系的有意违背;乡村小学专业发展责任的无力兑现;乡村小学与新入职教师心理契约理解的悖逆。为了规避心理契约的违背,乡村小学应与新入职教师建立信任关系,构建心理契约;完善培养机制,兑现心理契约;落实沟通机制,动态匹配心理契约。

关 键 词：心理契约 乡村小学 新入职教师 离职问题 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]