人性探究:靶向学生个性发展的阅读意义建构——以《西游记》阅读指导为例  

作　　者：郑由珍 

机构地区：[1]浙江省杭州市春晖小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第19期4-8,共5页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,学习任务群的要求各不相同但又有共同点,指向个性化发展。阅读更加强调个性化学习、体验式学习。阅读吸收,人性探究,努力与个体心智发展同频共振。重构阅读评价与个性化发展互融共进。一、个性发展的阅读意义建构读书是心灵与文字的多重对话。一个真正进入读书境界的人,被情感与价值的氛围所笼罩,与作者开展心灵的对话与撞击,内在的认知能力、情感价值观因此获得升华。

关 键 词：个性化学习 学生个性发展 阅读评价 情感价值观 体验式学习 多重对话 同频共振 心智发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]