核心素养导向下的教学立场联结与教材重构——以“中国的耕地资源与粮食安全”为例  

作　　者：马其虎 

机构地区：[1]芜湖市第十二中学,安徽芜湖241003

出　　处：《地理教育》2024年第7期52-56,共5页Education Of Geography

摘　　要：不同主体的教育立场既有区别又彼此联结。核心素养导向下的地理课堂,应关注教学立场联结与教材重构。一方面,教师要具备对国家立场的学科理解能力以及对教材的挖掘能力;另一方面,教师还要了解并基于学生立场对学生的探究进行精准预判、支持和引导。基于以上两方面的立场联结和教材重构,才是素养导向下的意义建构,才能激发和唤醒学生,促进其素养提升。

关 键 词：立场联结 教材重构 课堂预设 情境交互 课堂生成 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]