任务群教学下渐进式落实语文素养的路径  

作　　者：罗丹 

机构地区：[1]成都市双流区棠湖小学

出　　处：《四川教育》2024年第18期32-33,共2页

基　　金：四川省教育科研课题“指向思维发展的小学语文‘启-探-用’教学范式研究”成果(课题编号:SCJG21A132);四川省心理学会教育科研规划项目“唤醒式教育实践研究”成果(课题编号:SCSXLH2021065)。

摘　　要：任务群教学为学生提供了系统化的学习方法,其借助各个任务间的关联性,帮助学生搭建了语文知识的脉络和体系。统编语文教材在编排过程中特别重视单元内部的联系整合,同一知识点在不同年段呈现不同的能力要求,体现出了一个循序渐进的过程。因此,教师要树立整体性、全方位的教材观,准确把握学生语文能力培养的序列化特点,渐进式提升学生的语文能力。

关 键 词：教材观 语文素养 语文教材 语文能力 语文知识 序列化 渐进式 循序渐进 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]