美国、新加坡、中国(含台湾地区)科学课程(教学)标准中跨学科概念的比较与启示  

作　　者：王李淇 何善亮[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《课程教学研究》2024年第3期12-21,共10页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划项目“美英日澳四国中小学技术与工体系与呈现方式研究”程教材实践项目(2023GH-YB-JJ-Y-03)的阶段性研究成果。

摘　　要：对美国、新加坡、中国内地及台湾地区最新版的科学课程标准中跨学科概念进行研究,结果表明:美国的跨学科概念经历多次改革,更为丰富完善,更具特色,是其他国家的借鉴对象;新加坡的跨学科概念侧重自然和社会现象,以跨学科概念直接统整科学知识;我国的跨学科概念具有基础性和广泛性,下设学科核心概念从而指导跨学科教学;我国台湾地区的跨学科概念以自然界为中心,形成“课题—跨科概念—主题—次主题”的架构方式。从比较中得出我国跨学科概念教学启示:在选择上,跨学科概念应更彰显国家特色;在表述上,应深入浅出,采用更为通俗易懂的表述语言;在落地方式上,应与科学知识的联系进一步紧密,并且重视与跨学科实践的结合进而解决现实问题。

关 键 词：跨学科概念 课程标准 比较研究 科学学科 

分 类 号：G53[文化科学—教育学] G57[文化科学—教育技术学]