我国职业教育高考政策评估与优化——基于31个省份的相关政策文本分析  

作　　者：杨磊[1] 

机构地区：[1]西南大学,重庆400715

出　　处：《教育科学文摘》2024年第1期76-78,共3页Educational Science Abstracts

摘　　要：我国职业教育高考始终以国家政策为主要依托,即政策制定始终是推动职业教育高考改革的主线。2019年1月,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)明确指出,要建立“职教高考”制度,这具有划时代的意义,表明高等职业教育拥有了真正独立自主的“类型化”人才选拔权。2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,完善高等职业教育“文化素质十职业技能”考试招生办法。2022年4月,新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出,国家要建立符合职业教育特点的考试招生制度。后两项国家法律或政策文本虽然未直接提及“职教高考”四个字,但始终指向建立具有类型化特色的职业教育评价制度,即职业教育高考制度。依托职业属性,职业教育高考强化了职业教育的类型特色,打通了为国家选拔技术技能型人才、为区域经济服务培育技术技能型人才、为个人全面发展提供技术技能的新赛道。在实践层面,各省份正在大刀阔斧地开展职业教育高考改革实践。

关 键 词：考试招生制度 国家职业教育 职业教育特点 技术技能型人才 政策文本分析 高考制度 改革实施方案 高考政策 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]