玩“小”魔术,悟“大”道理——“隔空数数”教学思考与设计  

作　　者：欧阳丽颖 

机构地区：[1]安徽淮北市人民路学校,235000

出　　处：《小学教学参考》2024年第17期68-71,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：2022年安徽省教育科学研究项目“基于学生立场的小学数学智趣教学实践研究”(课题批准号:JK22091)的研究成果之一。

摘　　要：“隔空数数”一课充满着数学与魔术相结合的奇妙魅力,课程设计巧妙运用数学原理设计魔术,既蕴含数学的智慧,又体现魔术的乐趣。数学与魔术的结合,彰显了数学学科特有的魅力,打破了数学被视为“枯燥乏味”的刻板印象。在这样的课程中,教师以有趣的魔术作为探究线索,让学生在尝试破解的过程中学会认真倾听、学会分析,进而发现其中的数学规律,发现数学的美。

关 键 词：数学魔术 数学规律 数学模型 数学本质 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]