从计数单位到“由算生数”,感悟数的运算的一致性——课标修订视角下“数的运算”教学思考与实践  

作　　者：张明华[1] 

机构地区：[1]江苏省宿迁市实验小学,223800

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第5期30-34,共5页Research and Review on Education

摘　　要：“感悟数的运算的一致性”,是《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“数的运算”教学提出的新要求。数的运算的一致性主要体现为“整数、小数、分数的四则运算本质上都是计算单位的分解与组合”,还体现在从运算关系的角度看数系扩充(“由算生数”)的过程上。为帮助学生感悟数的运算的一致性,在“数的运算”各个单元的教学中,需要凸显计数单位的统整作用;在“数的运算”总复习教学中,需要梳理“由算生数”的过程。

关 键 词：小学数学 课标修订 数的运算 计数单位 数系扩充 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]