关于“研究型教师”的研究  

作　　者：温培培 

机构地区：[1]江苏省连云港市新海初级中学,222002

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第5期34-37,共4页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘全人成长’视域下研训一体化的创新研究”(编号:J C/2021/21)的阶段性研究成果。

摘　　要：研究型教师是课程改革的必然需要,是教师发展的本然需要,也是学生成长的应然需要。持续学习、不断研究、坚持反思和坚守情怀是研究型教师的专业特质。研究型教师应加强理论修养,开阔专业发展的学术视野;践行学思践悟,提升专业发展的关键能力;融入团队建设,助人发展的同时实现自我发展;扎根学科教学,追求“为伊憔悴”的专业境界。

关 键 词：教师发展 研究型教师 学术视野 关键能力 专业境界 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]