小学数学教学中量感建立的策略研究——以苏教版三年级下册“千米和吨”教学为例  

作　　者：相志文 

机构地区：[1]新沂市特殊教育中心学校

出　　处：《小学时代》2022年第6期51-53,共3页PrimarySchool Times Press

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)对数学学科核心素养的界定,清晰回应了教育“培养什么人”的根本问题。根据这一标准,量感素养的建立对于培养学生抽象能力具有积极作用,同时它也是学生形成应用意识的重要基础。《课程标准》对量感素养的内涵进行了详尽的阐述,因此,在小学数学教学中,教师可以依据《课程标准》要求,结合量感素养的内涵和学科教学内容,选择恰当的教学方法,帮助学生逐步建立量感,进而发展他们的量感素养。

关 键 词：学科教学内容 《课程标准》 小学数学教学 数学学科核心素养 量感 义务教育数学课程标准 抽象能力 应用意识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]