基于教学双向细目表的高中物理课堂高阶思维培养探究——以“相对论时空观和牛顿力学的局限性”为例  

作　　者：王馨怡 罗晓琴[2] 张晨曦 

机构地区：[1]苏州大学物理科学与技术学院,江苏苏州215006 [2]苏州大学东吴学院,江苏苏州215006

出　　处：《中学物理》2024年第13期30-33,共4页

基　　金：2020年苏州大学普通物理学课程2020-31工程-混合式项目;2021年苏州大学高等教育教改研究课题(项目编号:5731503622);2021年江苏高校“教学研究工作”专项课题(项目编号:7116100221);2021年教育部产学研项目“AI驱动的大学物理个性化教学模式设计与实践”。

摘　　要：培养学生高阶思维是高中物理教学的重点,也是当前物理教学研究的热点,而通过调查问卷发现教师在相对论教学中对学生思维的培养停留在低阶思维范畴.以“相对论时空观和牛顿力学的局限性”为例,开发教学双向细目表的指导功能,利用教学目标双向细目表和问题双向细目表进行教学设计,使得教学过程有目的性和层次性,提高学生系列能力,达成培养学生高阶思维的目标.

关 键 词：高阶思维 双向细目表 相对论时空观 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]