打造多元场域 生发自然教育——以小学道德与法治《公共生活需要秩序》一课为例  

作　　者：曾丽 

机构地区：[1]福建教育学院附属集美实验学校美山分校

出　　处：《山西教育（教学版）》2024年第6期9-10,共2页

基　　金：2022年厦门市集美区小学市级学科带头人(市管区培)培训班学员课题“中华优秀传统文化融入小学道德与法治课的现状与提升策略研究”的研究成果,项目编号:XMXDJM2023020146;2023年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“逆向设计理念下小学道德与法治单元教学设计”的研究成果,项目编号:JSZJ23023。

摘　　要：道德与法治课堂是引发学生自我道德建构、自我道德成长的课堂。在课堂教学中,教师必须呈现真实的自然材料,设计符合自然发展规律的活动环节,让学生在符合自然规律的课堂活动场域中接受教育,得到自由且真实的成长。自然教育是由一个又一个育人的场域构成的,在道德与法治课堂中,可通过打造多元的自然场域,如安全场域、情境场域、思辨场域、意义共生场域等,形成自然有效的教育环境,让学生的道德品质、核心素养在多元场域中得到提升和发展。

关 键 词：核心素养 道德品质 课堂活动 道德建构 道德与法治课堂 自然规律 情境场 课堂教学中 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]