特殊教育从隔离到全纳的跨界对话(笔谈)  

A Transboundary Dialogue in Special Education From Isolation to Inclusion

作　　者：朱永新 李天顺[3] 黄军伟 邹蜜 朴永馨 厉才茂 丁勇[10] 王培峰 马建强 邓猛[13,14] 冼权锋[15] 雷江华 杜晓镇 郑璇 谈美芳[19] ZHU Yongxin;Li Tianshun;HUANG Junwei;Zou mi;PIAO Yongxin;Li Caimao;DING Yong;WANG Peifeng;MA Jianqiang;DENG Meng;XIAN Quanfeng;LEI Jianghua;DU Xinaozhen;ZHENG Xuan;TAN Meifang

机构地区：[1]中国陶行知研究会 [2]苏州大学新教育研究院 [3]中国教育学会 [4]南京特殊教育师范学院党委 [5]美国雪城大学教育学院 [6]中国高等教育学会特殊教育研究分会 [7]北京师范大学教育学部 [8]中国残联研究室 [9]中国残联残疾人事业发展研究会 [10]中国教育学会特殊教育分会 [11]南京特殊教育师范学院 [12]中国特殊教育博物馆 [13]华东师范大学 [14]华东师范大学融合教育研究院 [15]香港教育大学特殊需要与融合教育研究所,中国香港 [16]华中师范大学教育学院 [17]江苏省残联 [18]北京师范大学教育学部特殊教育学院 [19]苏州工业园区星洋学校

出　　处：《现代特殊教育》2024年第12期4-16,共13页Modern Special Education

摘　　要：1994年6月7日至10日,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育大会”。我国派代表参加会议。会议通过了《萨拉曼卡宣言》,提出了全纳教育思想,对我国和世界特殊教育发展影响深远。为贯彻落实党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”思想,弘扬《萨拉曼卡宣言》精神,深入实施全纳教育,本刊联合中国特殊教育博物馆,以“纪念《萨拉曼卡宣言》颁布30周年”为主题,诚邀不同学科、不同业界专家学者等,从不同视角发表观点,陈述见解,贡献智慧。

关 键 词：全纳教育 特殊教育发展 联合国教科文组织 中国特殊教育 萨拉曼卡 深入实施 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]