基于人文关怀的小学语文高年级习作评价  

作　　者：李莹 

机构地区：[1]广西壮族自治区桂林市恭城瑶族自治县县城第二中心小学

出　　处：《天津教育》2024年第18期138-140,共3页Tianjin Education

基　　金：广西壮族自治区桂林市教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项课题“基于人文关怀的小学高年级习作评价实践研究”(课题编号:2022Z-175)研究成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》将语文的学科性质定义为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”人文性,即人的文化性与文化的人性。语文学科同时具备人文性与融合性,符合新课改要求,能够满足学生的学习需求,尤其习作这一部分,恰好凸显了“寓教于乐”“以生为本”的理念,在一定程度上培养了学生的核心素养,有利于实现语文教育目标。新课改格外强调“人文教学”“人文关怀”,一切教学以“人文”为主。

关 键 词：核心素养 人文教学 以生为本 习作评价 性质定义 新课改 人文关怀 语文课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]