立足学情的小学语文课堂提问策略  

作　　者：邱多 

机构地区：[1]连江县第二实验小学

出　　处：《福建教学研究》2024年第1期11-12,共2页

摘　　要：在小学阶段,立足于学情的语文提问策略,主要以个体的学习起点、逻辑起点及兴趣起点为出发点,通过有效调节课堂氛围、激发个体的求知欲及表达欲,来促进师生间的双向互动,继而落实增强课堂教学成效、提升学生核心素养的教学目标。然而,从现行的教学情况来看,不少一线教学存在问题设计过于主观、提问偏离重心、教师过于依赖教学参考书籍、忽视儿童的学习主体性等问题,严重影响了当前小学语文基于学情的课堂提问的教学成效。笔者结合自身的教学经验及相关思考,对小学阶段的语文课堂中如何优化“立足学情的提问策略”,浅谈一些个人的见解和看法。

关 键 词：学习主体性 参考书籍 学习起点 小学语文 教学成效 提问策略 学情 表达欲 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]